El seguimiento individual permitió aumentar de 21% a 31,3% la proporción de niños y niñas que asiste al menos al 80% de los días del año, según datos registrados entre 2022 y 2025.

Cerca de 28 mil niños y niñas mejoraron su asistencia regular a los jardines infantiles de JUNJI entre 2022 y 2025, tras la implementación de un sistema de seguimiento individual que permite detectar tempranamente situaciones de ausentismo y activar estrategias de acompañamiento junto a las familias.

Los resultados muestran un aumento sostenido en la asistencia regular. En 2022, el 21% de los párvulos asistía al menos al 80% de los días del año. En 2025, esa proporción llegó al 31,3%, considerando un universo de más de 738 mil niños y niñas.

El avance forma parte del Proceso Institucional de Asistencia y Permanencia de JUNJI, que cambió la forma de abordar el ausentismo en los jardines infantiles. En lugar de centrarse únicamente en los promedios de asistencia de cada establecimiento, el modelo permite conocer la trayectoria de cada párvulo.

Para ello, JUNJI incorporó un reporte en su sistema Gesparvu, que entrega información individual a los equipos educativos. Esta herramienta permite identificar tempranamente ausencias reiteradas y tomar medidas antes de que se conviertan en un problema permanente.

Los jardines también cuentan con comités de asistencia, espacios desde los cuales los equipos analizan los casos y definen estrategias de acompañamiento junto a las familias.

“Pasar de mirar promedios a observar la trayectoria de cada niña y niño cambió nuestra forma de trabajar. Hoy contamos con información individualizada que nos permite identificar tempranamente situaciones de riesgo y actuar oportunamente junto a las familias”, explicó Elizabeth Barriga, encargada nacional de Gestión Curricular de JUNJI.

Una alianza que comenzó en 2019

La estrategia es fruto de una alianza entre JUNJI y Fundación Educacional Oportunidad, que comenzó en 2019. Entre 2020 y 2021, la institución adaptó a la realidad de la educación parvularia la metodología de mejora continua desarrollada por el programa Asistencia Escolar de la Fundación.

El trabajo estableció como meta institucional que cada párvulo asistiera al menos al 80% de los días del año. La estrategia comenzó como piloto en seis regiones durante 2022 y posteriormente se extendió a jardines infantiles de todo el país.

El modelo también permitió fortalecer el trabajo de los equipos educativos. A noviembre de 2025, el 90% de los jardines infantiles de JUNJI contaba con comités de asistencia activos, consolidando una estructura destinada a monitorear y abordar las situaciones de ausentismo.

Para María de la Luz González, directora ejecutiva de Fundación Educacional Oportunidad, los resultados muestran el valor de la colaboración entre instituciones públicas y privadas.

“Los avances alcanzados, especialmente mediante los comités de asistencia, demuestran el valor de sumar capacidades entre instituciones públicas y privadas. Como Fundación, queremos seguir poniendo nuestros aprendizajes al servicio del sistema educativo, porque estamos convencidos de que estas alianzas son fundamentales para fortalecer la educación parvularia del país”, señaló.

El desafío es seguir aumentando la asistencia

JUNJI estableció el 80% de asistencia como meta institucional, mientras que Fundación Educacional Oportunidad plantea avanzar progresivamente hacia el 90%, considerando que la evidencia internacional vincula este nivel de asistencia con mayores oportunidades de aprendizaje.

“Que JUNJI haya instalado el 80% como meta institucional es un primer paso enorme, muy por sobre la realidad nacional, y deja la vara puesta para seguir avanzando. Lo central es que hoy el sistema está mirando a cada párvulo, y no solo al promedio del jardín. Eso es algo que desearíamos para el sistema educativo completo”, afirmó Yanira Alée, jefa del programa Asistencia Escolar de Fundación Educacional Oportunidad.

El desafío ahora es consolidar este sistema de seguimiento y fortalecer las estrategias que permitan que más niños y niñas asistan regularmente a sus jardines infantiles, favoreciendo su participación, aprendizaje y continuidad en sus trayectorias educativas.