Investigación realizada en siete regiones del centro-sur de Chile evaluó a 1.513 estudiantes de quinto y sexto básico. Los resultados detectaron dificultades en habilidades como correr, saltar y controlar objetos, especialmente entre las niñas.
Correr, saltar, desplazarse y controlar objetos son habilidades fundamentales para el desarrollo infantil. Sin embargo, una investigación realizada en Chile detectó bajos niveles de competencia motora entre estudiantes de quinto y sexto básico, con mayores dificultades entre las niñas.
El estudio, publicado en 2026 en la revista internacional Journal of Physical Activity and Health, evaluó a 1.513 escolares de siete regiones del centro-sur del país, con una edad promedio de 11 años. Los resultados identificaron dificultades en dos dimensiones esenciales del desarrollo motor: el control de objetos y las habilidades para mover el propio cuerpo.
La investigación, titulada Prevalence of Motor Competence in Chilean Schoolchildren and Its Association With Sex, Age, and Weight Status: The CoMoSur Study, utilizó la prueba internacional MOBAK 5-6 para evaluar las capacidades motrices de los estudiantes.
Entre los investigadores participó el Dr. Jaime Cárcamo-Oyarzún, académico del Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad de La Frontera (UFRO) y director del Centro de Investigación en Alfabetización Motriz (CIAM).
Uno de los principales hallazgos fue la diferencia entre niños y niñas. Estas últimas presentaron mayores dificultades en las habilidades evaluadas. Además, los estudiantes de mayor edad obtuvieron mejores resultados en ambas dimensiones, mientras que un índice de masa corporal más elevado se asoció con menores niveles de competencia motora.
Si bien estos resultados no permiten establecer una relación directa de causa y efecto, sí entregan antecedentes relevantes sobre los factores asociados al desarrollo de las habilidades físicas durante la etapa escolar.
Educación física: un desafío para las escuelas
Las competencias motrices son fundamentales para el desarrollo infantil. Permiten desenvolverse con mayor seguridad en actividades cotidianas, participar en juegos y practicar deportes. También contribuyen a fortalecer la confianza y facilitan la participación en experiencias de movimiento a lo largo de la vida.
En este contexto, los resultados del estudio plantean la necesidad de fortalecer la enseñanza de la educación física desde edades tempranas. Esto implica desarrollar estrategias pedagógicas que consideren las diferencias entre los estudiantes y respondan a sus distintas necesidades de aprendizaje.
La investigación también destaca la importancia de abordar el desarrollo motor desde una perspectiva integral. Para ello, resulta relevante considerar factores como la edad, el sexo y el estado nutricional al diseñar programas e intervenciones en el ámbito escolar.
El estudio fue desarrollado por un equipo de investigadores nacionales e internacionales, con participación de especialistas de las universidades de Magallanes, Los Lagos, Concepción, Adventista de Chile, del Bío-Bío y Católica del Maule, además de investigadores vinculados a instituciones extranjeras.
