La iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación busca fortalecer la convivencia escolar y el bienestar socioemocional en 70 establecimientos del SLEP Punilla Cordillera, a través de 238 talleres de arte, deporte, cultura y ciencias.
La educación integral en Ñuble dará un paso clave en 2026. La Universidad de Talca se adjudicó el “Programa de Bienestar Socioemocional y Educación Integral”, una iniciativa del Ministerio de Educación que impactará a cerca de 5 mil estudiantes de las comunas de San Carlos, Ñiquén, San Fabián, Coihueco y Pinto. El proyecto contempla la implementación de 238 talleres, con foco en el desarrollo socioemocional, la convivencia y la reducción de brechas de aprendizaje.
El programa busca rescatar el sentido original de la Jornada Escolar Completa (JEC), ampliando los espacios de aprendizaje más allá del aula tradicional. La intervención se desarrollará en establecimientos del Servicio Local de Educación Pública Punilla Cordillera, integrando actividades que combinan formación académica y desarrollo personal.
Los talleres de arte, cultura, deporte y ciencias no solo buscan mejorar los aprendizajes, sino también fortalecer habilidades socioemocionales, especialmente afectadas tras la pandemia. La apuesta es clara: transformar la escuela en un espacio más inclusivo, participativo y significativo para estudiantes.
El decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca, Mauricio Véliz Campos, destacó el alcance de la iniciativa. “Permite generar cambios profundos en la formación de niñas, niños y adolescentes, interviniendo tanto en espacios pedagógicos formales como informales”, señaló.
El proyecto crece tras una fase piloto realizada en 2025, que incluyó 33 establecimientos. Para su implementación en 2026, la cobertura aumentará a 70 centros educativos, consolidando su impacto en el territorio.
La académica y coordinadora del programa, Pía José González García, subrayó que la propuesta se sustenta en un enfoque de justicia social y equidad territorial. “Entendemos que llegamos a comunidades con dinámicas propias. Por eso trabajamos con flexibilidad, alineando el mandato ministerial con las necesidades reales de cada escuela”, explicó.
Además, enfatizó que uno de los principales objetivos es instalar capacidades en los establecimientos, de modo que el modelo pueda sostenerse en el tiempo y generar cambios duraderos.
Resultados que fortalecen la convivencia escolar
Durante la fase piloto, los resultados evidenciaron avances concretos. Los estudiantes no solo participaron activamente en los talleres, sino que también comenzaron a apropiarse de los espacios de convivencia.
“Vimos cómo pasaron de ser participantes a protagonistas, tomando decisiones en iniciativas como huertos escolares y proyectos artísticos”, destacó González.
Estos resultados refuerzan el propósito central del programa: mejorar la convivencia escolar, fortalecer el bienestar socioemocional y avanzar hacia una educación más integral y equitativa en Ñuble.
